Bremer Bildungsdeputation diskutiert über IQB-Ergebnisse

Sara Sundermann und Lisa-Maria Röhling 06.11.2019 0 Kommentare

Bei der Sitzung der Bildungsdeputation ging es am Mittwoch nicht nur um die Folgen der IQB-Studie, sondern auch ein Modellprojekt zu Übergangsklassen und die Personallage am Gymnasium Horn.

Zusätzliche Mathestunden sollen helfen, dass Bremer Schüler sich in diesem Fach künftig deutlich verbessern. (Uli Deck /dpa)

Die Frage nach gutem Unterricht und angemessener Beschulung hat am Mittwoch bei der Sitzung der Bildungsdeputation die thematische Klammer gebildet. Denn neben den Nachwirkungen des IQB-Bildungstrends beschäftigten sich die Politikerinnen und Politiker auch mit einem Modellprojekt an der Wilhelm-Kaisen-Oberschule und der Ausstattung mit Sonderpädagogen am Gymnasium Horn.

Nicht zufriedenstellende Situation

Was folgt aus dem schlechten Ergebnis des IQB-Bildungstrends? Die Meinungen über mögliche Maßnahmen klafften auch bei der erneuten Diskussion in der Deputation auseinander. Knapp drei Wochen nach der Veröffentlichung der Studie, laut der 40 Prozent der Bremer Neuntklässler im Fach Mathematik nicht die nötigen Mindeststandards für den mittleren Schulabschluss schaffen, ist der Unmut nicht abgeklungen. Politikerinnen und Politiker aus allen Parteien sind bestürzt über die Ergebnisse, auch die Bildungssenatorin Claudia Bogedan (SPD) erklärte, es sei eine Situation, „die einen nicht zufrieden stellt.“ Sie will sich um „kurzfristigen Reparaturbetrieb“ für die getesteten Schüler, die bereits an Berufsschulen gelandet sind, und „grundständiger Aufbau von Kompetenzen“ für kommende Generationen bemühen. Konkret heißt das: Die Arbeit des Qualitätsinstituts und zusätzliche Mathestunden sollen unter anderem einen Aufwärtstrend herbeiführen.

Übergangsklasse im Test

Vorgestellt wurde in der Deputation auch ein Modellprojekt an der Wilhelm-Kaisen-Oberschule in Huckelriede. Dort werden sechs verhaltensauffällige Kinder für einen Teil des Schultages aus ihren Klassen herausgenommen und in einem gesonderten Raum betreut. Begleitet werden sie in dieser sogenannten Übergangsklasse von Sonderpädagogen und Assistenzkräften. „Wir hatten Schüler, die den Klassenraum gesprengt haben“, erzählte Meike Wittenberg von der Kaisen-Oberschule. In der Kleingruppe sollen sie mehr zur Ruhe kommen und feste Strukturen finden. „Zwei Schüler haben sich inzwischen soweit stabilisiert, dass sie den ganzen Tag schaffen“, so Wittenberg. Die Übergangsklasse soll ihnen ermöglichen, an einer normalen Schule bleiben zu können. Ziel sei die Reintegration der Schüler, so die Behörde. Das Modellprojekt soll zwei Jahre lang laufen und dann evaluiert werden.

Für die Einführung von Übergangsklassen hatten sich bereits vor zwei Jahren insbesondere die Bremer Grünen eingesetzt. Dieses Modell gibt es in Berlin und Hamburg schon länger. In Bremen war der Ansatz zunächst durchaus umstritten. Nun aber stieß er auch bei der Opposition auf ein positives Echo, Politikerinnen von CDU und FDP lobten den Ansatz als mutiges und sinnvolles Projekt.

Wenig Sonderpädagogen in Horn

Auf der Tagesordnung der Deputation stand auch ein Thema, das in Bremen immer wieder für hitzige Debatten sorgte: Gibt es am Gymnasium Horn inzwischen genug Personal für die zwei dort eingerichteten Inklusionsklassen für Kinder mit geistiger Beeinträchtigung? Die ehemalige Schulleiterin des Gymnasiums hatte 2018 gegen die Einrichtung von Inklusionsklassen geklagt. Die Antwort der Behörde zur Personalsituation: Dem Gymnasium stünden 63 Wochenstunden für Sonderpädagogen zur Verfügung – mit Fachkräften besetzt seien derzeit aber nur 27 Wochenstunden.

Das bedeutet, an der Schule sind aktuell weniger als die Hälfte der geplanten Sonderpädagogen im Einsatz. Die Beschulung der Kinder in den 5. und 6. Klassen sei aber dennoch sichergestellt, da sie jahrgangsübergreifend unterrichtet würden, heißt es dazu im Bericht der Behörde. CDU-Bildungspolitikerin Averwerser, die sich nach dem Thema erkundigt hatte, ist mit der Personalsituation in Horn nicht zufrieden: „Man hat dort mit den Inklusionsklassen etwas installiert, was man wieder einmal nicht richtig personell unterfüttert“, kritisierte sie.